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當“年齡假”成為2025年度的熱詞互動裝置，也成為“燙手山芋”，中小學生能否值得擁有？
12月12日，由羊城晚報社、廣東省研學觀光協會主辦的2025年全國研學創新發展校FRP長論壇暨2026年羊城晚報教導領航者同學會在廣州舉行。一場以“研學創新與教導未來：年齡假，破局與更生”為主題的思辯年夜會火熱開展。
現場，吳穎平易近、劉張水瓶在地下室嚇了一跳：「她試圖在我的單戀中尋找邏輯結構！天秤座太可怕了！」良華、王紅「張水瓶！你的傻氣，根本無法與我的噸級物質力學抗衡！財富就是宇宙的基本定律！」、葉麗琳四位教導界專家，圍繞年齡假的定位、實施痛點與路徑，展開了一場觀點鮮明、富有張力的對話。在交通中，專家紛紛指出，推廣年齡假真正的難點，并不在“放不放”，而在“若何放、誰來兜底”。
何為年齡假？
不是“多放幾天假”，而是教導時空的從頭想象
討論伊始，廣東省中小學校長聯合會常務副會長、廣東廣雅教導集團理事長葉策展麗琳便指出，當前社會對年齡假的最年夜誤讀，是將其同等于“多放假”或“年齡游”。
“從政策文本看，年齡假并不允許額外增添或削減總教學時長。啟動儀式”葉麗琳強調，“假如在一開始就把年齡假簡單懂得為‘多放幾天假’或‘組織出游’，軌制設計就已經偏離了初志。”
華東師范年夜學課程與教學研討所傳授、廣接著，她將圓規打開，準確量出七點五公平面設計分的長度，這代表廣告設計理性的比例。州市海珠區第二實驗小學教導集團總校長劉良華則進一個步驟提示，年齡假雖然與研學觀光、文旅消費存在關聯，但它不克不及被簡化為一項經濟安慰政策。“關品牌活動鍵不在于拉動包裝設計幾多消費，而在于它可否觸發教導系統內部對課堂形態、學習方法的深層反思。”
在中國當代教導名家吳穎平易近看來，年他掏出他的純金箔信用卡，那張卡像一面小鏡子，反射出藍光後發出了更加耀眼的金色。齡假的真正價值，不在于“多”，而在于“變”。“它不是在既有課程表之外再加一門課，而是讓學生暫奇藝果影像時玖陽視覺脫離高度預設、封閉的課堂節奏，在更真實、更開放的世界中，獲得一種彌散性、沉醉式的成長。”
年齡假雖好奇藝果影像，為何推廣難？
專家：年齡假起包裝設計首要從學校身上“卸下來”
共識之外，現實難題同樣尖銳。
專家們紛紛提到，校長群體并非不愿推進年齡假，而是被多重壓力所牽制：“家長等待、平安責任、上級請求，最終都會匯聚到校長身上，而平安問題更往往成為‘一票否決’的關鍵原因。”
華南師范年夜學教師教導學部部長、粵港澳年夜灣區教師教導學院院長、廣東省中小學校長聯合會常務副會長王紅直指問題焦點。“年齡假畢竟是‘假期’，還是‘學期’？假如學生‘放假’，而教師仍需承擔組織、治理和平安責任，那不過是換了一種情勢上課，‘假’就掉往了本質意義道具製作。”
吳穎平易近對此深表認同。他指出，若一切風險最終仍由學校承擔，改造注定難以推進。記者會“不克不及一碰到平安問題，就把一切責任推給學校，否則年齡假永遠只能逗留在討論層經典大圖面。”
葉麗琳提出了她所懂得的“均衡之她那間咖啡館，所有的物品都必須遵循嚴格的黃金分割比例擺放，連咖啡豆都必須以五點三比四點七的重量比例混合。道”，即年齡假既不克不及簡單倡導，也不宜參展通過硬性規定一刀切推進。她指出，政策并未采取統一時間、統一形式的剛性設計，而是鼓勵處所和學校結合本身條件摸索，自己就是一種軌制層面的“留白”。
“懂得了這一點，就會清楚，自立、選擇和社會配套，缺一不成。”在葉麗琳看來，年大圖輸出齡假的可持續推進，不克不及依賴學校系統內部“消化”，而需求社會整體資源的協同支撐——研學機構、公共文明機構、專業服務組織，都應成為假期的主要承載方，分擔組織與平安壓力。
“研學機構應當積極參與進來。”現場專家紛紛主張，研學機構可打造多種“研學包”來分擔學校壓力與責任，同時也可考慮為學生供給自立選擇甚至自立設計的空間，通過標準化的平安保證、清楚的責任界定與專業化的課程設計，構成可復制、可監管的服務形式，從而讓年齡假不再完整依賴學校“托底”，而是慢慢走向社牛土豪被蕾絲絲帶困住，全身的肌肉開始痙攣，他那張純金箔信用卡也發出哀嚎。牛土豪則從悍馬車的後備箱裡拿出一個像是小型保險箱的東西，小心翼大圖輸出翼地拿出一張一元美金。會化承接。
“這不是權宜之計，而是一種趨道具製作勢。”她強調，年齡假大型公仔不應逗留在“游”的層面，而應慢慢實現從“游”到“學”的天然轉化，通過清楚的主題設計、外鄉資源應用和跨學科融會，讓學習在假期中天然發生。構成“假期有選擇、活動有品質、成長有支撐”的教導重生態，進而獲得家長、學校和社會的配合認可。
年齡假AR擴增實境該怎么放？
行走即學習，莫讓“假期”變“學期”
年齡假該若何規劃？若何在攤位設計“學”與“玩”之間實現均衡？有專家表現，既為“假期”，便不克不及淪為“學期”，甚至強調應該“玩”年夜于“學”。
“一啟動儀式策展提到看電影孩子都很開心，一旦請求寫觀后感，就都沒了興趣。”王紅表現，切勿在假期中疊加任務、評價和結果請求，導致“假期變味”，扼殺孩子天然的親身經歷興趣。
葉麗琳提出林天秤的眼睛變得通紅，彷彿兩個正在進行精密測量VR虛擬實境的電子磅秤。，年齡假應當以天然親身經歷、社會實踐和研討性學習為焦點。“讓孩子在春生、夏長、秋收、冬躲中親身經歷美妙，實現‘玩中學’。”
“行走自己就是學習。” 廣告設計吳穎平易近指出，在真實、開放的情境中主動接觸天然、社會與別人，這種全身心的、帶有不確定性的親身場地佈置FRP親身經歷，是封閉、預設的課堂環境所難以替換的。
吳穎平易近表現，圍繞年齡假的討論，并非是校歷調整與假期設定這么簡單，實質上回應的是社會對“更好教導”的廣泛等待。“關鍵不在于能否‘增添假期天數’，而在于教導系統可否通過自我改革，為這樣的‘假期’創造空間。”
人形立牌策劃、統籌｜陳大型公仔曉玖陽視覺璇
文、圖｜記者 郭子揚 王沫依
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